[1839; del II. glossarium, íd., i aquest, del gr. glossárion ‘petita llengua’]

m 1 Col·lecció de glosses o explicacions dels mots i passatges obscurs o difícils d’un autor o d’una obra.

m 1 [NEO] Col·lecció de glosses o explicacions de mots regalats, inventats o desconeguts.

# A B C D E F G H I J K L M N
O P Q R S T U V W X Y Z

#

20 minuts, teorema dels

Més enllà del minut 20, tot el que diguis és en va.

A

ABP

1 Tenir un objectiu, voler aconseguir l’objectiu i disposar de suport per aconseguir l’objectiu.

2 “Tens dues opcions. Trencar el problema en trossos tan petits com sigui necessari o deixar que ho intentin.” Mark Aguirre

3 Aprendre tal i com es fa fora de l’escola. Una combinació de desig i necessitat.

activitat ós formiguer

Es diu d’aquella activitat que té objectius d’aprenentatge units de manera artificial.

Font: “- Jo sóc un gos llop. La meva mare era una gossa i el meu pare un llop. I tu qui ets? Mai havia vist un animal com tu.
– Jo sóc un ós formiguer.
– Si home si!!”

anamorfisme

Imatge o objecte deformat que pren especial sentit si s’observa des d’un cert punt de vista o aplicant una transformació òptica o matemàtica.

applet, teorema del

Per a tota activitat matemàtica existeix com a mínim un applet ad hoc.

Demostració: Contactar amb David Barba.

aprenentatge al llarg de la vida

aprenentatge significatiu i amb sentit

Aprenentatge. Si no és significatiu, ni té sentit, no és aprenentatge.

astrudinari

Extraordinari elevat a mil.

argumentació científica

És aquella que es construeix mitjançant valoracions objectives, és a dir, aquella argumentació que, amb independència de qui la digui, i a partir de raonament lògics es pot validar la seva veracitat. (a Fractales, Teoría del Caos y Determinismo – Juan Guillermo Lalinde Pulido)

autonomia

1 – Això ho hem d’apuntar?
– Com vulguis, si creus que ho necessitaràs potser millor que ho apuntis.
– Si ja… però ho hem d’apuntar?

2 “Els donem autonomia però s’aprofiten i fan el que volen.” Professor decebut que descobreix que els alumnes no venen autònoms de sèrie

3 “Ja us ho deia! Els hem deixat triar tot el que han volgut i ha resultat un desastre.” Professor que confirma la sospita, cedir autonomia no és delegar decisions

4 “Ja sé que és important que prenguin decisions però és que es passen l’estona posant-se d’acord i al final no fan res…” Professor que “sempre acabava el llibre de text”

autoritat

1 “Ahí está el nudo de la cuestión, no hay crisis de autoridad hoy en día, hay una crisis de futuro.” Philippe Meirieu

2 

avaluació formadora

1 Quan el cuiner tasta la sopa.

2 Decidir que has aprés.

avaluació formativa

Quan el comensal tasta la sopa.

B

benchmarking

Anglicisme nou per a concepte vell. Abans d’iniciar quelcom mira els que han començat abans que tu.

betacamp

Trobada oberta per crear, desenvolupar i potenciar idees i projectes en col·laboració amb persones que comparteixen l’entusiasme per l’educació.

C

calculadora

Producte vintage. Actualment només es fa servir a l’escola, on, de fet, fa anys que es discuteix la conveniència del seu ús. Eviten pensar, diuen.

caos

1 Luego calma.

2 Màxim comú divisor de qualsevol conjunt d’aprenentatges profunds.

3 3 de setembre de 1967. Dia en que Suècia va passar de circular per l’esquerra a circular per la dreta. Sense caos no hi ha canvi. (via JC López de Silanes).

claustrefòbia

1 Por intensa i incontrolable al sentit comunitari i l’acció conjunta del claustre d’un centre educatiu.

2 Confusió aguda entre llibertat de càtedra i el projecte educatiu del centre.

ciència

Coneixença exacta d’un cert ordre de coses. (DIEC)

coneixements mínims

Els “coneixements mínims que tots els nens i nenes haurien de saber ” són els pares.

copiar

Delicte educatiu que prescriurà quan l’objecte d’aprenentatge principal no sigui individualista i reproductiu. Si s’ensenya a pensar, copiar no només és absurd, sinó que és una necessitat. En el futur riurem pensant que a les escoles es podia “emular” l’aprenentatge “copiant”, riurem de la ridiculesa a què dèiem aprendre.

creativitat

La creativitat, com l’amistat, les tites grans o les carreres universitàries, està sobrevalorada. (adaptació lliure d’una idea de David Trueba)

crítica lúdica

Es una forma de denunciar el consumismo basada en el humor para eliminar las barreras al autocuestionamiento. (de Basurata chan)

cultura de l’esforç equivocat

D

didàctica

Disciplina científico-pedagògica que té com a objecte d’estudi el procés d’ensenyament-aprenentatge. Part de la pedagogia que s’ocupa dels sistemes i mètodes pràctics d’ensenyament. (Viquipèdia)

divulgació científica

Difondre coneixements científics entre el poble.

docent

Veure professor.

dogmatisme

Allò que succeeix quan un pressuposa que l’ésser humà és perfecte.

E

educar

Ajudar (algú) a desenvolupar les seves facultats físiques, morals i intel·lectuals. (DIEC)

educació emocional

1 No hay separación de mente y emociones; las emociones, pensamientos y aprendizaje están relacionados. (Eric Jensen) via @IOjaviM

2 Somos seres emocionales que aprendimos a pensar, no máquinas pensantes que aprendimos a sentir. (S. Bachrach) via @IOjaviM

educació individualista

“La meva filla és de les que treu bones notes, treballar en grup no li va bé, li baixa la mitjana.” Mare preocupada, de veritat

entusiasmant

Amant de l’entusiasme, de vegades asmàtic.

epsilon (ε)

Aquelles coses petites, importants i positives de la vida. (a partir de @ClaraGrima)

error

1 No errar.

2 “L’error no s’esquiva ni es lamenta, es provoca i es celebra.” Anònim

3 L’error és condició necessària per l’aprenentatge, però no suficient.

estratègies d’aprenentatge

Quants punts hi ha? Quina ha estat la teva estratègia? (via @solvemymaths)

excel·lència educativa

1 Que totes les persones assoleixin el seu màxim.

2 Donar suport a les persones que destaquen.

L’accepció 1 i 2 són contraposades.

èxit

“Aprendre és anar de fracàs en fracàs sense desesperar-se.” Winston Churchill

examen

Eina que sent útil per avaluar una part mínima de l’aprenentatge ocupa un espai superlatiu.

examen competencial

Oxímoron.

expert

Aquell que predica el que no fa.

F

feedback

1 Esmorzar dels campions. (Ken Blanchard)

2 Honest, amable i concret.

fenaquistiscopi

Joguina que ha donat lloc al cinema.

formalisme

Sinònim de llast. Sacs de sorra coneixements que s’emportaven els tripulants dels balons aerostàtics docents desorientats i que deixaven caure a mesura que volien enlairar-se que els seus alumnes autopropulsin el seu aprenentatge.

“El formalisme és un llast per l’aprenentatge, el rigor és un catalitzador.” Anònima

fractal

Quan jo em miro a mi.

G

gamificació

Paraula nascuda al 2003 i ja en perill d’extinció.

grups heterogenis

“Si en un grup cooperatiu no veus al tonto, és que el tonto ets tu.” Alumne etiquetat com a “tonto” i cansat dels grups heterogenis

H

hermenèutica

Hi ha significats impossibles de recordar.

hipertròfia educativa

“— Tant projecte per què si jo vull ser enginyera?” Alumna amb hipertròfia educativa

holístic

“Tothom va a la seva menys jo que vaig a la meva.” Anònim

I

innovació

1 Mot omnipresent de significat deliberadament confús.

2 Gaudir del canvi.

3 “Els que asseguren que és impossible, no haurien d’interrompre als que ho estan intentant.” Thomas Edison (via Jordi Soler)

innovació educativa

1 Veure innovació (1) i afegir dues cullerades més de confusió.

2 Llegir el currículum vigent i actuar en conseqüència.

3 Canviar l’objecte d’aprenentatge i el paper del subjecte.

innovació disruptiva

Llegir pedagogia.

intel·ligència

1 Línia increïblement estreta que separa un talent excepcional d’una gran discapacitat. (a partir d’una idea de Daniel Paul Tammet)

2 Poliedre de moltes cares.

J

joy of learning

joy of teaching

Dins l’aula

Fora de l’aula

jugar

1 Passar el temps en quelcom que es fa amb l’objecte d’entretenir-se, de divertir-se. (DIEC)

2 “El maestro que enseña jugando acaba jugando a enseñar. El alumno que aprende jugando acaba jugando a aprender.” Unamuno

K

Khan Academy

L

liderar

1 Fer el possible perquè les coses passin i, simultàniament, generar comprensió sobre el propòsit i la necessitat del que passa.
2 Escoltar i actuar en conseqüència, en bucle.

llibre de text

Eina didàctica omnipresent que es feia servir a les escoles quan aquestes estaven centrades en l’adquisició de coneixements i no en l’aprenentatge.

M

matemàtiques

Definició sense paraules.

MBP

Món basat en projectes.

metodologia

Lògica del mètode.

motivació

1 “No ho sé, ni ho sabré, per què no ho vull saber.” Alumne de 3r d’ESO de Jordi Lagares.

2 “Any piece of knowledge humans know is an outcome of their resolution of a problematic situation.” Guershan Harel

3 “Motivar NO ES dar ánimos, SINO dar motivos.” Esther Sánchez

4 “Hoy vengo enchufao.” Rayan C, 11 anys

motivació extrema

multitasking

-¿Sabe?, el profesor y yo no es que hablemos mucho, miramos y punto, pero un día me decidí y se lo pregunté: ¿Por qué no vamos nunca a buscar esa maldita pelota? Él escupió un poco de tabaco al suelo y luego dijo: O miras o juegas. No dijo nada más. O miras o juegas.

Alessandro Baricco, City

N

necessitat d’aprenentatge

1

2 Simpilico: “You need to walk before you can run”
Salvati: “No, you need something to run towards!”

nivell educatiu

1 Quantitat de conceptes i procediments sense sentit ni significat per l’aprenent, elevat al nombre d’aquests que no han estat compresos, elevat al nombre d’aprenents finalment suspesos en el domini d’aquests aprenentatges.

2 “En l’escola mal muntada compartir l’aprenentatge no és un valor.” Daniel Pennac

no

Invers de on i antònim de la motivació.

notes (qualificacions)

1 “Les notes són a l’aprenentatge com bombardejar per la pau.” Alfie Khon

2 Les qualificacions numèriques:
– Tendeixen a disminuir l’interès dels estudiants en qualsevol cosa que estiguin aprenent.
– Creen una preferència per la tasca més fàcil possible.
– Tendeixen a reduir la qualitat dels pensament dels estudiants.

noves metodologies

Metodologies antigues (algunes centenàries) de recent posada en funcionament.

O

objectius d’aprenentatge

1 Allò que pretenem que aprenguin els nois i noies.

2 “No hi ha objectius, hi ha tasques. Els objectius són les vostres fantasies didàctiques.” Amic anònim

oportunitat

Variable hermafrodita que tendeix a infinit.

ós/óssa formiguer

Es diu d’aquella persona (docent, alumnx, familiar, tècnic…) que experimenta incomoditat davant certes tensions educatives (memorització, avaluació, espais, objectius d’aprenentatge, relació pedagògica…) i que, alhora, sap que part d’aquestes tensions són falses.

P

paradoxa

Estimulant de la curiositat.

paternalisme docent

Relació jeràrquica en la qual el dominat (alumne/a) deu a qui el domina (docent) obediència i respecte, i el dominant li ofereix a canvi seguretat i aprenentatges recolzats en la seva autoritat. La relació de paternalisme docent condiciona i aliena fortament la naturalesa dels aprenentatges oferts.

Adaptació lliure a partir de la definició de paternalisme al DIEC.

pedagogia

Conjunt de sabers sobre l’educació. (Viquipèdia)

personalització de l’aprenentatge

Pàgina 180, exercicis 28, 29, 30, 31, …37.

PISA

Un conjunt d’exàmens escrits, un bon conjunt d’exàmens escrits, però, en definitiva, un conjunt d’exàmens escrits.

planificació, falta de

Segona excusa més utilitzada per no fer una cosa que no vols fer. La primera és la falta de temps.

plugin, teorema del

Fetes totes les comprovacions necessàries, alhora de la veritat sempre faltarà un plugin.

professor/a

Persona que professionalment es dedica a potenciar l’aprenentatge i que es mou amb gràcia en la tensió que existeix entre l’obligació d’aprendre i el respecte a l’interès de l’alumne.

professorat

Digues-me com és i et diré com és el teu país.

professorat novell

Ningú ens pot retreure que donem classe de la mateixa manera que les vam rebre, però si de que no intentem anar més enllà.

profe, això per a què serveix?

Expressió més sintètica coneguda d’un sentiment malauradament comú a les aules. Es refereix a la combinació de dues sensacions: (1) la convicció de la inutilitat de l’objecte d’aprenentatge i (2) la carència d’interès en el procés d’aprenentatge.

puta reflexió

Cada cultura de centre té el seu propi vandalisme.

Q

QR

R

ratio

1 Digues-me quants alumnes tens a l’aula i et diré com pots fer classe. (refrany personal)

2 El Sant Greal de l’inmobilisme.

reconeixement

Allò que sent el o la docent instants abans de créixer professionalment.

relació pedagògica

1 “Això no va de tu contra ells, sinó de tu i ells contra la ignorància.” Boris Mir

2 “Easy on people, heavy on work.” Bob Lenz

3 “Quien enseña aprende al enseñar, y quien aprendre enseña al aprender.” Paula Freire

rigor

Catalitzador de l’aprenentatge. Reacciona fantàsticament amb l’error. 

rúbrica

Transformadora, necessària però insuficient, de converses sobre “quantitats” en “qualitats”.

S

soledad

Uno es dos menos uno.
Soledad es uno menos todos los demás.

Poesia “Sistema de ecuaciones” de Ángel Guinda

STEAM

Honestament, ni idea.

T

TIC

MOVIMENT CONVULSIU HABITUAL DE CERTS MÚSCULS, ESPECIALMENT DE LA CARA. (Interpretació lliure de termcat)

coordinador TIC

Aquell qui aconsegueix dominar els moviments convulsius (veure definició de TIC).

TAC

Acrònim de tomografia axial computada.

tensió d’aprenentatge

1 Tirar faltes, tenir estratègies i jugar partits no encaixen bé. Per “aprendre a jugar a futbol”, es complementen, es necessiten, però no encaixen bé. I és inevitable, i no passar res. Tot esdevé necessitat, i potser també desig.

Aclariment: Les tensions d’aprenentatge no es poden evitar, però saber que són inevitables les fa més digeribles.

2 Llegir En la escuela hoy del gran Phillipe Meirieu.

tensió d’innovació

Buscar deliberadament altres maneres de tirar faltes, o canviar d’esport. Tensions diferents. Si no t’agraden, no t’hi fiquis o bé no et queixis. (Veure definició de tensió d’aprenentatge)

tic-tac

Onomatopeia que imita el so d’un rellotge. (Viquipèdia)

tradició pedagògica

“Quan acabis la classe pots deixar les taules al seu lloc?” Professora magistral, sense ànim d’ofendre

transformació educativa

treball en equip

1 Si fos un animal seria un ànec. Té bona imatge social i fins i tot sembla simpàtic però en realitat no té res de divertit o amigable. Treballar en equip pot ser tan necessari i gratificant com complex i dolorós.

2 El treball en equip no és un metodologia d’aprenentatge, és un objectiu d’aprenentatge. Rectificació: és les dues coses alhora.

3 Sang, suor i aprenentatge per la vida.

4 Definició dramatitzada:

– He fet tota la feina jo, m’han deixat sol.
– Descarten totes les meves idees, no m’han deixat participar.

U

utopia

Esperar respecte, amabilitat i acceptació de límits per part dels alumnes sense canvis estructurals als centres educatius en la relació que proposem amb el coneixement i l’aprenentatge, i per extensió, amb les persones que mouen l’elefant.

A partir d’un fil ben interessant amb @laleixsola i @srdelafu

V

vocació

Aconseguir que t’agradi el que fas (gràcies a @ictlogist).

W

wtf

Neologisme. Acrònim de “what the fuck”. Expressió verbal que sovint es pronuncia abans de produir-se un aprenentatge per tota la vida.

X

x

Lletra de dubtosa reputació que s’utilitza per referir-nos un valor indeterminat o variable.